Vol. 12 Núm. 1 (2021): Revista Científica Virtual Hexágono Pedagógico
ARTICULOS CIENTIFICOS

Estrategias educomunicativas basadas en el aprendizaje cooperativo para fortalecer los niveles de la comprensión lectora

  • Arleth Guerrero Acevedo,
  • Ana Isabel Rincón Gutiérrez,
  • Gisella Prens Madrid
Arleth Guerrero Acevedo
Corporación Autónoma del Caribe, Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
Biografía
Ana Isabel Rincón Gutiérrez
Corporación Autónoma del Caribe, Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
Biografía
Gisella Prens Madrid
Corporación Autónoma del Caribe, Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
Biografía

Publicado 2021-12-12

Palabras clave

  • aprendizaje cooperativo,
  • comprensión lectora,
  • educomunicación,
  • estrategias

Cómo citar

Guerrero Acevedo, A., Rincón Gutiérrez, A. I., & Prens Madrid, G. (2021). Estrategias educomunicativas basadas en el aprendizaje cooperativo para fortalecer los niveles de la comprensión lectora. Hexágono Pedagógico, 12(1), 145–161. Recuperado a partir de https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/2064
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Resumen

Analizar los bajos resultados obtenidos en el nivel inferencial y crítico de la comprensión lectora, en las pruebas internas y externas de las Instituciones Educativas en Colombia, generó una gran preocupación en el sector educativo. En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza (IETABE) de Turbaco, Bolívar, se revisaron resultados de las Pruebas Saber (2012 al 2015) y se confirmó la necesidad de seleccionar de implementar estrategias educomunicativas, como herramientas que podrían potenciar los diferentes niveles de comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado de la básica secundaria. Tras la revisión de antecedentes y teorías conceptuales se determinó la aplicación y evaluación de las estrategias, a través, de pruebas pre-test y pos-test; por lo que la investigación se ubicó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño experimental, de tipo cuasi experimental. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes de ambos grupos iniciaron con niveles de comprensión lectora similares: no se encontraron diferencias significativas entre ellos. Sin embargo, después de aplicar el tratamiento al grupo experimental, se observaron diferencias significativas en las puntuaciones obtenidas, las cuales estuvieron significativamente más altas que las del grupo de control. El proceso de diagnóstico, implementación y evaluación de la propuesta condujo a confirmar la hipótesis de que la implementación de las estrategias educomunicativas basada en el aprendizaje cooperativo potencia los niveles inferencial y crítico de la comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado. Dejando, además, abierta la posibilidad de utilizar la propuesta en otras áreas del conocimiento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

  1. AA.VV. (2001). Desafíos. Preparación para el examen del ICFES. Editorial Norma Educativa.
  2. Alaís. A., Leguizamón. D & Sarmiento. J, (2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso TIC (tesis de maestría). Universidad de la Sabana.
  3. Aliaga L. (2012). Comprensión lectora y rendimiento académico en comunicación de alumnos del segundo grado de una Institución Educativa de Ventanilla (tesis de maestría). Universidad San Ignacio de Loyola de Perú.
  4. Arévalo. I., Manzano. L & Quintero. N, (2016). Implementación de estrategias de comprensión lectora en el grado tercero de primaria (tesis de maestría). Universidad Autónoma del Caribe.
  5. Aparici, R., Campuzano, A., Ferrés, J., & García, A. (2010). La educación mediática en la escuela 2.0. UNED, 7, 8.
  6. Aparici, R. (2011). Educomunicación: más allá del 2.0. Editorial Gedisa
  7. Briones, G, Metodología de la Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales. ARFO Editores e Impresores Ltda. Diciembre de 2002. Bogotá. Colombia.
  8. Correa, J. I. (2003). Estándares básicos de competencias del lenguaje. Formar en lenguaje: apertura de caminos para la interlocución.
  9. Castillo. J, (2011) Uso de estrategias educomunicacionales en el aula de clases, para un mejor aprendizaje de las estudiantes de la escuela fiscal de niñas 18 de agosto (tesis de maestría). Universidad Estatal Península de Santa Elena.
  10. Ceretta. S, & Gladys. M (2010). La promoción de la lectura y la alfabetización en información: pautas generales para la construcción de un modelo de formación de usuarios de la información en el marco del plan nacional de lectura de Uruguay (tesis de maestría). Universidad Carlos III de Madrid.
  11. Cruz. J, (2012). Educomunicación y estrategias colaborativas en la Comunidad Educativa del Instituto Tecnológico Ati II Pillahuaso de la ciudad de Guayaquil” (tesis de maestría). Universidad de Guayaquil.
  12. De Zubiría, M. (2006.) Teoría de las Seis Lecturas Cómo enseñar a leer y a escribir Tomo II. Bogotá. Fundación Alberto Merani. Fondo De Publicaciones Bernardo Herrera Merino.
  13. Echeita; G. (1995) "El aprendizaje cooperativo. Un análisis psicosocial de sus ventajas respecto a otras estructuras de aprendizaje" En Fernández, P. y Melero, M.A. (1995).
  14. Galarza. T (2003). Estrategias interactivas en la radio comunitaria educativa (tesis Doctoral) Universidad Autónoma de Barcelona.
  15. González, V. (2003). Estrategias de enseñanza y aprendizaje (Vol. 10). Editorial Pax México.
  16. Goodman, K. (2002). El proceso de lectura. Nuevas perspectivas sobre los procesos de la lectura y escritura.
  17. Guevara, M. (2014). Estrategias de aprendizaje cooperativo y comprensión lectora con textos filosóficos en estudiantes de filosofía de la facultad de educación de la universidad nacional amazónica de madre de dios, año 2012 (tesis de maestría). Universidad Nacional de Perú.
  18. Ibáñez. J., Pérez. C & Pérez. I, (2016). Estrategias Metodológicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del grado Quinto de Primaria de la Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda (tesis de maestría). Universidad Autónoma del Caribe.
  19. Icfes (2014). Saber 9o. Cuadernillo de prueba Lenguaje, Recuperado de https://www.icfes.gov.co/documents/20143/176840/Preguntas%20analizadas%20lenguaje%20saber%209.pdf
  20. Jiménez. J, (2013). Desarrollo de la comprensión lectora de textos multimediales en una lengua extranjera mediante la enseñanza de estrategias de lectura (tesis Doctoral). Universidad de Antioquia.
  21. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.
  22. Johnson, D. W., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). Nuevos Círculos del Aprendizaje. Aique.
  23. Kaplún, M. (1998); Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre, Madrid.
  24. López. A., Martínez. M & Mendoza. Á, (2013). Diseño de estrategias educomunicativas para el desarrollo de competencias a los estudiantes de secundaria del colegio técnico metropolitano de barranquilla a través de la producción de contenidos radiales (tesis maestría). Universidad Autónoma del Caribe.
  25. López, J. O. (2004). Constitución política de Colombia. Plaza y Janes Editores Colombia.
  26. Lozano. C, (2013). Estrategias metodológicas de la lectura y la potenciación de la comprensión lectora. Propuesta de una guía (tesis de maestría). Universidad de Guayaquil.
  27. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Lenguaje. D.B.A V2
  28. Martín-Barbero, J. (1987), De los medios a las mediaciones, comunicación, cultura y hegemonía.
  29. Márquez. U, & Garbiñe. C (2011). Comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes de primer año de carreras del área de la salud (tesis de maestría). Universidad de Concepción de Chile.
  30. Muñoz, E. M. & Periáñez, J. (2012). Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje (Vol. 247). Editorial Uoc.
  31. Muñoz. J, (2013). Educomunicación audiovisual digital uso de materiales audiovisuales digitales como estrategia didáctica en los procesos de aprendizaje de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa finca la mesa (tesis maestría). Universidad De San Buenaventura seccional Medellín.
  32. Niño, V. (2011). Competencias en la comunicación. 1. ª edición. Bogotá, DC, Colombia: Ecoe ediciones.
  33. Parra, G. (2000). Bases epistemológicas de la comunicación. Definiciones y perspectivas de su desarrollo. 1 edición Quito Ecuador.
  34. Pérez-Abril, M. (1998). Lineamientos curriculares de Lengua Castellana. Áreas obligatorias y fundamentales.
  35. Pérez, J & Varis, T. (2012). Alfabetización Mediática y nuevo humanismo”. Barcelona, Editorial: UNESCO –UOC.
  36. Rioseco, R., Ziliani, M. & Sequeida, J. (1992). Yo pienso y aprendo. 2 ª edición. Editorial Andrés Bello.
  37. Sáez. M, (2008). Aprendizaje cooperativo: Estrategias para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de la escuela elemental (tesis maestría). Universidad Metropolitana- Puerto Rico.
  38. Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., & Pérez, M. D. L. L. C. (1998). Metodología de la investigación (Vol. 1). México: Mcgraw-hill.
  39. Santos-Martínez, C. (2013). Educación Mediática e Informacional en el contexto de la actual Sociedad del Conocimiento. Historia Y Comunicación Social, 18, 781-795. doi:10.5209/rev_HICS.2013.v18.44365
  40. Slavin, R. E., & Johnson, R. T. (1999). Aprendizaje cooperativo: teoría, investigación y práctica. Buenos Aires: Aique.
  41. Solé. I. (2009): Estrategias de lectura. Materiales para la innovación educativa. Editorial. ICE, Grao. Reimpreso abril de 2009.
  42. Soncco. J & Elizabeth. J (2014). Relación entre comprensión lectora y atribuciones causales de éxito y fracaso en alumnos de tercer año de secundaria de colegios públicos y privados de lima metropolitana (tesis de maestría). Universidad Católica del Perú.