Vol. 12 No. 1 (2021): Revista Científica Virtual Hexágono Pedagógico
ARTICULOS CIENTIFICOS

Media literacy strategies based on cooperative learning to strengthen the levels of reading comprehension

  • Arleth Guerrero Acevedo,
  • Ana Isabel Rincón Gutiérrez,
  • Gisella Prens Madrid
Arleth Guerrero Acevedo
Corporación Autónoma del Caribe, Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
Bio
Ana Isabel Rincón Gutiérrez
Corporación Autónoma del Caribe, Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
Bio
Gisella Prens Madrid
Corporación Autónoma del Caribe, Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
Bio

Published 2021-12-12

Keywords

  • cooperative learning,
  • reading comprehension,
  • educommunication,
  • strategies

How to Cite

Guerrero Acevedo, A., Rincón Gutiérrez, A. I., & Prens Madrid, G. (2021). Media literacy strategies based on cooperative learning to strengthen the levels of reading comprehension. Hexagono Pedagogico, 12(1), 145–161. Retrieved from https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/2064
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Abstract

Analyzing the low results obtained in the inferential and critical level of reading comprehension, in internal and external tests of educational institutions in Colombia, generated great concern in the educational sector. At La Buena Esperanza Agricultural Technical Educational Institution (IETABE) of Turbaco, Bolivar, the results of the Saber Tests (2012 to 2015) were reviewed and the need to select and implement educommunicative strategies as tools that could enhance the different levels of reading comprehension of ninth grade students of basic secondary school was confirmed. After the review of background and conceptual theories, the application and evaluation of the strategies was determined, through pre-test and post-test tests; therefore, the research was located within the quantitative approach, with an experimental design, quasi-experimental type. The initial diagnosis showed that students in both groups began with similar reading comprehension levels: no significant differences were found between them. However, after applying the treatment to the experimental group, significant differences were observed in the scores obtained, which were significantly higher than those of the control group. The process of diagnosis, implementation and evaluation of the proposal led to confirm the hypothesis that the implementation of educommunicative strategies based on cooperative learning enhances the inferential and critical levels of reading comprehension of ninth grade students. It also left open the possibility of using the proposal in other areas of knowledge.

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