Estrategias lúdico-pedagógicas grafomotoras basadas en actividades con superhéroes para niñas de transición para el fortalecimiento de su preescritura.

Resumen

Este proyecto se considera necesario para darle opiniones y soluciones a las dificultades reconocidas en el desarrollo Grafomotor y de la preescritura, la grafomotricidad es una estrategia determinada para desarrollar habilidades básicas para la iniciación de la preescritura en niñas de 3 a 5 años, basados en el desarrollo de procesos grafomotores básicos, como son: Conservación del trazo, percepción del uso de los instrumentos y el desarrollo de habilidades motoras.  La grafomotricidad es base previa a la preescritura, la cual supone el entretenimiento para la realización de movimientos básicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazos de las letras, este  permite evitar anomalías posteriores a la preescritura como son: Los giros invertidos, la dirección y la presión del lápiz, utilizando las estrategias lúdicas como método de enseñanza de carácter interactivo y dialógica estimulada para él uso ingenioso y pedagógicamente consistente, de métodos, ejercicios, y juegos didácticos establecidos para lograr un aprendizaje significativo en conocimientos, habilidades o competencias sociales, esto se define como los recursos utilizados por los agentes de enseñanza para promover mejores aprendizajes. Las actividades que se realizan de forma compartida con otros niños permiten a las niñas que interioricen las estructuras del pensamiento y comportamentales de la sociedad que la rodean, adueñándose de ellas. Es importante en las niñas especialmente en el nivel inicial que comience un adecuado manejo de la grafomotricidad porque de ello depende el desarrollo de la capacidad de preescritura, ya que un niño que desarrolla una adecuada grafomotricidad no tendrá problemas posteriores para la preescritura. También se podría decir que la lúdica es un instrumento para la enseñanza-aprendizaje del estudiante, que conduce a la reflexión en varios contextos de acuerdo a la influencia y relaciones que brinda la didáctica y la pedagogía para fortalecer los procesos de formación que generan en los entornos educativos, aumentando las posibilidades de aprovechamiento de los estudiantes, teniendo en cuenta las actividades rectoras, que son: El juego, el arte, la literatura, y la exploración del medio. El referente teórico en el cual se apoya el siguiente informe corresponde a el de Karl Groos, para destacar el papel relevante que tiene el juego en el desarrollo de las capacidades y las habilidades que permitirán al niño desenvolverse con autonomía en la vida adulta, siendo el juego una especie de preejercicio de las funciones mentales y de los instintos.