Historical background of emerging didactics for the training of university professionals in Colombia
Keywords:
History of education, Didactics, Emerging didactics, Training, University professionals, Classics, teaching and Learning.Abstract
The purpose of this research is to reflect on the historical background of emerging didactics for the training of university professionals in Colombia, based on the sustenance of great educators over time, who have bequeathed a number of knowledge, with which the history of didactics and education itself is framed. In accordance with the above, it is relevant to rely on understanding from theory and practical supports, asking ourselves what are those historical antecedents of the emerging didactics that have marked education, mainly from the training of university professionals. The common thread of this research, it is based on a methodological framework, with the review of documentary sources, taking into account a historical-descriptive approach, whose route is permeated by a timeline, in authors who have bequeathed the work on didactics and have combined the teaching-learning interaction to the bets of emerging didactics, From the knowledge, practices and educational experiences, throughout the history of education, which leads to recognizing these in university emergencies today, secondary and oral sources have been used, taken from the main libraries of the country, universities and documentary and digital databases. together with the application of semi-structured interviews to university professors randomly. Following the research exercise from reflection, it is found that it is necessary to strengthen the work of emerging didactics and didactics, in the exercise of university teaching in each teaching-learning process, from the prior knowledge of this initial knowledge, together with the constant interaction of teacher training and university self-reflection, to the extent that there is knowledge, but it must be strengthened towards emerging didactics, from a reality that implies greater commitment of teachers and students towards these significant issues, to achieve true quality in the training of university professionals, as evidenced in the interviews, are challenges that seek that what emerges over time and the different forms of communication and interaction, is put into practice at the university level, supported by science, technology, academic networks, digital databases, libraries, because they facilitate learning in a significant way and contribute to innovation and teamwork in the classroom and beyond, both teachers and students and improve academic management for university directors.
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