Concepciones de docentes de educación primaria sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
DOI:
https://doi.org/10.22519/2145888X.2702Palabras clave:
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, Problemas de aprendizaje, Capacitación docente, Educación, Estrategias pedagógicasResumen
La presente investigación analiza las concepciones que poseen los profesores de educación primaria sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y las estrategias que implementan para atender a los alumnos con esta condición. El objetivo principal consiste en describir la capacitación docente, que realizan los maestros encargados de los grupos donde se presentan estos problemas con el fin de conocer las percepciones de los maestros para analizar las estrategias implementadas en el aula. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante el método de estudio de caso. Para la recolección de información se utilizaron diferentes instrimentos de investigación desde la etnografía la observación no participante, entrevistas en profundidad, diario de campo y aplicación de un cuestionario a los docentes. Los resultados a los que se llegó en este trabajo, es que un alto porcentaje de los docentes estudiados, presentan conocimientos limitados sobre el TDAH y dificultades para aplicar estrategias pedagógicas adecuadas. Esto se interpreta como una falta de atención de las autoridades correspoondiente para este problema debido a la deficiente capacitación profesional y apoyo institucional para atender las necesidades educativas de los alumnos. Se concluyó que la falta de formación y apoyo especializado dificultó la atención educativa de los estudiantes que presentan este este problema, por lo que resultó necesario fortalecer la capacitación docente e implementar estrategias interdisciplinarias que favoreciera la inclusión y el desarrollo académico.
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