Curriculum and pedagogical practices in colombian education. The case of the Superior Normal School of Colombia
Keywords:
Curriculum, pedagogical practice, method, teacher training, higher normal school, educationAbstract
The purpose of this paper is to analyze the curricular structure and the pedagogical practices oriented in the Escuela Normal Superior de Colombia between the years 1936-1951, based on the educational and administrative policies drawn up at the time of the liberal Republic (1936-1945) and the period of conservative hegemony (1946-1951). The question that guides the research is generally based on the analysis of what has been the curricular structure that affects pedagogical practices in the framework of the Escuela Normal Superior de Colombia and its contributions to the training of educators in Colombia from 1936- 1951? The guiding thread of the methodological process is based on qualitative research with an interpretive approach, based on the documentary historical method supported by primary and secondary sources and other phases of the investigative process. Thus, from this methodological design, it is possible to understand how the Superior Normal School that worked in Bogotá and in which it impacts at the pedagogical, investigative and cultural historical heritage levels, whose base is supported by the development of pedagogical practices, articulated to a curriculum with a humanistic and scientific sense, typical of the legacy of the currents of thought of the mid-twentieth century, where education is part of the social change that the country required, are scenarios that give meaning to the training of educators in Colombia and in the which become the origin and projection of this training in the Faculty of Education of the Pedagogical and Technological University of Colombia.
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