Strategies for the development of management and learning competences of engineering from the ludica
Keywords:
teaching-learning strategies, strategies, playful, engineering skills, learning motivation, managementAbstract
This paper seeks to prove that playful strategies support the management, teaching and learning processes and strengthen the engineering student’s skills. The research is based on a positive paradigm with a quantitative approach and a descriptive, non-experimental, cross-sectional design in a finite population of 8 teachers and 42 students from the electronics and systems programs of the Faculty of Engineering of the Popular University of Cesar, through to which a questionnaire with two questions with multiple answers was applied and later the playful strategy was developed to a group led by a teacher, who uses the playful strategy. With the results, it was demonstrated that the pedagogical actions from the playful one applied by teachers to their students, can minimize the distraction factors in classes, which makes there a greater request in learning, associating concepts until reaching practices, promoting learning. more effective. It is concluded that the university student is motivated by a class that facilitates learning through a pedagogy that keeps them happy, without distractions that keep them from concentrating on their learning.
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