Vol. 12 Núm. 2 (2021): REVISTA AGLALA
Artículos Cientificos

Antecedentes históricos de las didácticas emergentes para la formación de profesionales universitarios en Colombia

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  • Claudia Figueroa,
  • Pedro Alfonso Sánchez Cubides,
  • Claudia Esperanza Saavedra Bautista
Claudia Figueroa
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Pedro Alfonso Sánchez Cubides
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Claudia Esperanza Saavedra Bautista
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Publicado 2021-11-17

Palabras clave

  • Historia de la educación, Didácticas, Didácticas emergentes, Formación, Profesionales universitarios, Clásicos, Enseñanza y Aprendizaje.

Cómo citar

Figueroa, C., Sánchez Cubides, P. A., & Saavedra Bautista, C. E. (2021). Antecedentes históricos de las didácticas emergentes para la formación de profesionales universitarios en Colombia. Aglala, 12(2), 349–374. Recuperado a partir de https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/aglala/article/view/2440
Aviso de derechos de autor/a

Resumen

La presente investigación tiene como propósito reflexionar sobre los antecedentes históricos de las didácticas emergentes para la formación de profesionales universitarios en Colombia, teniendo como base el sustento de los grandes educadores a través del tiempo, quienes han legado un sinnúmero de saberes, con los cuales se enmarca la historia de la didáctica y de la educación misma. De acuerdo a lo anterior, es relevante apoyarnos en comprender desde la teoría y los soportes prácticos, preguntándonos cuáles son esos antecedentes históricos de las didácticas emergentes que han marcado la educación, principalmente, desde la formación de profesionales universitarios. El hilo conductor de esta investigación, se sustenta desde un marco metodológico, con la revisión de fuentes documentales, teniendo en cuenta un enfoque histórico - descriptivo, cuya ruta está permeada por una línea de tiempo, en autores que han legado el trabajo sobre las didácticas y han conjugado la interacción enseñanza – aprendizaje a las apuestas de las didácticas emergentes, desde los saberes, las prácticas y las experiencias educativas, a lo largo de la historia de la educación, que conlleva a reconocer a estas  en las emergencias universitarias hoy por hoy, para ello se han utilizado fuentes secundarias y orales, tomadas de las principales bibliotecas del país, de universidades y bases de datos documentales y digitales, junto a la aplicación de  entrevistas semiestructuradas a docentes universitarios aleatoriamente. Siguiendo el ejercicio investigativo desde la reflexión, se encuentra que es necesario fortalecer el trabajo de las didácticas y didácticas emergentes, en el ejercicio de la docencia universitaria en cada proceso de enseñanza y aprendizaje, desde el conocimiento previo de estos saberes iniciales, junto a la interacción constante de cualificación docente y autorreflexión universitaria, en la medida que se tiene el conocimiento, pero se debe fortalecer hacia las didácticas emergentes, desde una realidad que implica mayor compromiso de docentes y estudiantes hacia estos temas tan significativos, para lograr una verdadera calidad en la formación de profesionales universitarios, como se evidencia en las entrevistas, son retos y desafíos que buscan que lo que va emergiendo a través del tiempo y las diferentes formas de comunicación e interacción, se ponga en práctica en el plano universitario, apoyados por la ciencia, la tecnología, las redes académicas, las bases digitales, las bibliotecas, porque facilitan los aprendizajes de manera significativa y aportan a la  innovación y el trabajo en equipo en el aula y más allá de ella, tanto docentes como estudiantes y mejoran la gestión académica a los directivos universitarios.

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