Leer y escribir en la disciplina: un acercamiento a la caracterización de artículos científicos de la medicina y la odontología.

Resumen

Resumen
Hoy en día el estudiante universitario inicia sus estudios desprogramado de las prácticas discursivas propias del campo disciplinar del cual pretende ser parte. La impartición escolar se enfoca, de modo general, en construir un conocimiento en torno a las ciencias. De allí que el acercamiento a los géneros discursivo en los años de escolaridad, es casi nulo. Por consiguiente es la universidad la responsable de permitir al estudiante y al futuro profesional “entrar” a la comunidad académica. En la presente investigación, y en el marco de la alfabetización académica en la educación superior, se intenta encontrar caminos que reorienten la práctica pedagógica de las asignaturas de la disciplina y de la asignatura de competencias comunicativas en el contexto universitario. Asimismo se contextualiza este trabajo desde la lingüística textual con Van Dijk, Daniel Cassany, y los planteamientos de Mireya Cisneros (& otros) en cuanto a la lectura inferencial en el análisis del trabajo propuesto. Este trabajo expone los resultados de una serie de secuencias didácticas encaminadas a reconocer y analizar la estructura de resúmenes de artículos científicos, cómo también la elaboración de resúmenes aplicando las Macrorreglas de Van Dijk en artículos. La investigación se llevó a cabo específicamente en los programas de medicina y odontología, durante el periodo académico 02-2013 y el 01-2014 respectivamente, en la asignatura de Competencias Comunicativas en los niveles I y II de la Corporación Universitaria Rafael Núñez. La muestra estudiada se conformó de 206 estudiantes de medicina y odontología, de lo semestres II y III que cursan dicha asignatura.