Vol. 14 Núm. 1 (2023): Revista Científica Virtual Hexágono Pedagógico
ARTICULOS CIENTIFICOS

Mejorar las habilidades de lectura en la asignatura de inglés a través de la herramienta digital Be (the)1: Challenge en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Fe y Alegría Las Américas en la ciudad de Cartagena de Indias

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  • Nelcy del Carmen Gómez Serna,
  • Maryoris Lorena Salazar González,
  • María Elida Urrego Hawkins
Nelcy del Carmen Gómez Serna
Universidad de Cartagena Facultad de Ciencias Sociales y Educación.
Biografía
Maryoris Lorena Salazar González
Universidad de Cartagena Facultad de Ciencias Sociales y Educación.
Biografía
María Elida Urrego Hawkins
Universidad de Cartagena Facultad de Ciencias Sociales y Educación
Biografía

Publicado 2023-12-11

Palabras clave

  • Comprensión de lectura; vocabulario; herramienta digital Be (the) 1: Challenge; motivación; lectura inferencial.

Cómo citar

Gómez Serna, N. del C., Salazar González, M. L., & Urrego Hawkins, M. E. (2023). Mejorar las habilidades de lectura en la asignatura de inglés a través de la herramienta digital Be (the)1: Challenge en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Fe y Alegría Las Américas en la ciudad de Cartagena de Indias. Hexágono Pedagógico, 14(1), 37–52. Recuperado a partir de https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/2390
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Resumen

Este trabajo de investigación va orientado a mejorar las habilidades de lectura en la asignatura de inglés a través de la herramienta digital Be (the)1: Challenge en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Fe y Alegría Las Américas en la ciudad de Cartagena de Indias el cual se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con la Investigación Acción Pedagógica. Las fases implementadas en este estudio incluyen, 1) el diagnóstico cuyo proceso de recolección de datos fue mediante la aplicación de una encuesta con una prueba (Pre Test) a través de un formulario Google con la intensión de conocer el nivel de vocabulario y de comprensión lectora en inglés de los estudiantes; 2) el diseño e implementación, fases desarrolladas teniendo en cuenta los datos obtenidos en la primera fase que permitieron diseñar una unidad didáctica que contiene una serie de actividades interactivas, y desde la implementación de la herramienta Be (the)1 Challenge con actividades de apoyo en la herramienta Nearpod, durante este proceso se llevó a cabo la observación a través del instrumento diario de campo; 3) y finalmente la fase de evaluación en la que se aplica una prueba de salida (Post Test) para valorar el nivel de comprensión de lectura inferencial. Se concluye que el uso de la Herramienta Be (The) 1: Challenge como estrategia de enseñanza del inglés mejora significativamente y, no solo en sus niveles del proceso lector, sino también en aspectos como la motivación, la autonomía, la actitud y, por tanto, su nivel académico.

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