Vol. 12 Núm. 1 (2021): Revista Científica Virtual Hexágono Pedagógico
ARTICULOS CIENTIFICOS

Lineamientos para la reinserción escolar de niños del instituto oncológico del oriente boliviano

PDF
  • Mónica Viviana Claros García,
  • María Zoraida Espinoza,
  • Mariana Santa Cruz
Mónica Viviana Claros García
Universidad Católica San Pablo
Biografía
María Zoraida Espinoza
Universidad Católica San Pablo
Biografía
Mariana Santa Cruz
Universidad Católica San Pablo
Biografía

Publicado 2021-12-11

Palabras clave

  • Cáncer infantil; Reinserción; Investigación Acción.

Cómo citar

Claros García, M. V., Zoraida Espinoza, M., & Santa Cruz, M. . (2021). Lineamientos para la reinserción escolar de niños del instituto oncológico del oriente boliviano. Hexágono Pedagógico, 12(1). Recuperado a partir de https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/2036
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Resumen

El presente trabajo tuvo como propósito proponer lineamientos para la reinserción escolar de niños del Instituto Oncológico del Oriente Boliviano, los cuales deben retomar actividades escolares luego de periodos de internación prolongados, por causa del tratamiento respectivo. La metodología utilizada fue la de Investigación Acción Participativa, se contó con 8 participantes de los cuales 2 fueron entrevistados y 6 conformaron el grupo focal para realizar una indagación sobre los temas de la investigación en perspectiva de producir información colectiva. Se trata, por tanto, de recoger, desde las concepciones y experiencias del grupo, actitudes, creencias y significados sobre el problema. Estos instrumentos, tanto las entrevistas como el grupo focal, permitieron diseñar los lineamientos para la reinserción escolar.  Al inicio de la investigación se pretendía elaborar un programa para la reinserción escolar de estos niños, sin embargo, debido a las características de la investigación acción durante el procedimiento se observó que éste podría resultar muy concreto para responder a la problemática en general. Por ello, se llegó a la propuesta de unos lineamientos que en el futuro serán de gran aporte en la elaboración de programas específicos y personalizados para estos niños.

PDF

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

  1. Pedraza López, Paloma. (2013). Intervención educativa para integrar a un niño de LLA (Tesis de grado, Universidad Internacional de La Rioja, La Rioja, Argentina) Recuperado de: file:///C:/Users/HP/Desktop/TALLER%20DE%20GRADO%20I/ESTUDIO_DEL_TRABAJO%20(CANCER%20LLA).pdf
  2. Organización Mundial de la Salud, OMS, (2018). Organización Mundial de la Salud. Recuperado de: http://www.who.int/topics/cancer/es/
  3. Lynch, E., Lewis, R. and Murphy, S. (1992). Educational services for children with chronic illnesses: Perspectives of educators and families. Exceptional children. 29, 3; 210 - 220.
  4. Heward, W. L. (1998). Niños excepcionales. Introducción a la educación especial. Madrid, Prentice Hall.
  5. Bernabeu, J. (2009). Atención interdisciplinar de las secuelas de la enfermedad y el tratamiento en oncología pediátrica. Revista de psicooncología. Recuperado de: http://revitas.ucm.es/index.php/PSIC/article/view/PSIC090922038
  6. Celma, J. & Mayoral, B. (2006). Problemática de las secuelas en el cáncer infantil. Guía para padres 3. Recuperado de: http://www.aspanoa.org/files/File/aspanoa%20guia%203.pdf
  7. Grau C. (2001). Las necesidades educativas especiales de los niños con enfermedades crónicas y de larga duración. En C. Grau y Mª.C. Ortiz. La Pedagogía hospitalaria en el marco de una educación inclusiva. Archidona: Aljibe, 57-129. ISBN: 84-95212-96. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/31727040_La_pedagogia_hospitalaria_en_ el_marco_de_una_educacion_inclusiva
  8. Grau Rubio, C. (2012). Alumnado con tumores cerebrales: el papel de la escuela en la mejora de calidad de vida y en la rehabilitación de los efectos tardíos de la enfermedad y su tratamiento. Universidad de Valencia, España.
  9. Grau Rubio, C. y Fortes del Valle, C. (2001). Avances y dificultades en la intervención psicopedagógica en niños diagnosticados con cáncer. La Coruña: Universidad A Coruña. España.
  10. Nir, Y. and Lubin, H. (1989). Childhood cancer: It´s impact on the school. New York.
  11. Grau Rubio, C. (2015). La atención educativa de las necesidades educativas de los niños enfermos de cáncer. Revista Bordón, 57(1), 47-58.
  12. Álvarez, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Colección Paidós Educador. México: Paidós Mexicana.
  13. Lewin, K. (1946). “Action research and minority problems”, en K. Lewin, Resolving Social Coflicts: Selected Papers on Group Dynamics. Londres.
  14. Yuni, J.A. & Urbano, C. (2009). Condiciones y capacidades de los educadores de adultos mayores: la visión de los participantes. Revista Argentina de Sociología, 6 (10), 184
  15. Morgan, D. (1997). Focus groups as qualitative research. Newbury Park, CA: Sage. Recuperado de: http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/grupo_focal.pdf