Estrategias para el desarrollo de competencias de gestión y de aprendizaje de las ingenierías desde la lúdica
Palavras-chave:
estrategias de enseñanza aprendizaje, estrategias, lúdica, competencias de las ingenierias, motivación en el aprendizaje, gestiónResumo
El presente artículo procura probar que las estrategias lúdicas permiten apoyar los procesos de gestión, enseñanza, aprendizaje y fortalecer las competencias del estudiante de ingeniería. La investigación se basa en un paradigma positivo con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, no experimental de corte transeccional en una población finita de 8 docentes y 42 estudiantes de los programas de electrónica y sistemas de la facultad de ingeniería de la Universidad Popular del Cesar, a los cuales se les aplicó un cuestionario con dos preguntas con respuestas múltiples y posteriormente se desarrolló la estrategia lúdica a un grupo que lideró un docente, que utiliza la lúdica. Con los resultados se demostró que las acciones pedagógicas desde la lúdica aplicadas por docentes a sus estudiantes, puede minimizar los factores de distracción en clases, lo cual hace que exista mayor solicitud en el aprendizaje, asociando conceptos hasta llegar a las prácticas, promoviendo un aprendizaje más efectivo. Se concluye, que al estudiante universitario le motiva una clase que les facilite el aprendizaje a través de una pedagogía que los mantenga alegres, sin distractores que los aleje de la concentración.
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