Currículo y prácticas pedagógicas en la educación superior colombiana. El caso de la Escuela Normal Superior de Colombia

Resumen

La presente artículo tiene como propósito analizar la estructura curricular y las prácticas pedagógicas orientadas en la Escuela Normal Superior de Colombia entre los años 1936-1951, sobre la base de las políticas educativas y administrativas trazadas en la época de la República liberal (1936-1945) y el periodo de la hegemonía conservadora (1946-1951). La pregunta que guía la investigación se sustenta en líneas generales al análisis de ¿Cuál ha sido la estructura curricular que inciden en las prácticas pedagógicas en el marco de la Escuela Normal Superior de Colombia y sus aportes a la formación de educadores en Colombia de 1936-1951? El hilo conductor del proceso metodológico se sustenta en la investigación de tipo cualitativa con enfoque interpretativo, sobre la base del método histórico documental sustentado en fuentes primarias y secundarias y demás fases propias del proceso investigativo. Es así, que desde este diseño metodológico, se logra comprender como la Escuela Normal Superior que funcionó en Bogotá y en la que impacta a nivel pedagógico, investigativo y de patrimonio histórico cultural, cuya base está sustentada en el desarrollo de prácticas pedagógicas, articulada a un currículo con sentido humanístico y científico, propio del legado de las corrientes de pensamiento de mediados de siglo XX, donde la educación hace parte del cambio social que requería el país, son escenarios que dan sentido a la formación de educadores en Colombia y en la cual se convierten en el origen y proyección de esta formación en la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.