Disciplinary Reading and Writing for the Strengthening of Critical Thinking in Higher Education Students
Keywords:
reading; disciplinary writing; didactics and critical thinking.Abstract
This article shows the progress of the research exercise related to the creation of an emerging disciplinary reading and writing program for the strengthening of critical thinking in university students. In this sense, it was proposed, in principle, to characterize the levels of critical thinking in students new to higher education; The characterization of teaching praxis in relation to the didactic assumptions that support the processes students' academic reading and writing; The identification of the factors that allow the configuration of an emerging disciplinary reading and writing program, for the strengthening of critical thinking. To achieve them, the Research-Action-Educational (IAE) method will be applied. In this way, the research exercise will lead to the construction of an emerging program that is committed to the transformation of teachers' practices for the strengthening of teachers' practices.
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