Voice and ancestry in Matitas, La Guajira: the house-school as a reference for functional literacy
Keywords:
Functional literacy; home-school; invisibility; lugarization; placeAbstract
The purpose of the study was to dis cover up the colonialities of being and knowledge underlying educational practice developed at the time of the home-school of the historical evolution of education in Matitas, La Guajira, which perpetuate assemblages of a functional literacy, at the same time that they make it possible to neglect the logics of being, to inhabit and knowing belonging to the afromatiteros and wayuu groups existing in the place. For this intention, we former an inter-ethnic team, made up of Afro and Wayuu experts, Afromatitera ethnic authorities, teachers and institutional directors to carry out a doubly reflexive ethnographic process from the perspective of Gunter Diez (2011), which allowed the lugarization of the meanings immersed in the voices, behaviors and corporalities of those who have experienced education. From the latter, it was possible to clarify how the educational institution, from its beginnings, was erected as a scenario of identity, epistemic and cultural concealment in the town.
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