Utilización de herramientas didácticas en el sector educativo como factor clave para la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.22519/22157360.1446Palabras clave:
Pedagogía, educación, enseñanzaResumen
La educación es un medio para desarrollar las capacidades de una persona desde diferentes ámbitos como el intelectual y moral. En este sentido, existen dos partes interesadas en la realización de esta actividad, el estudiante y el profesor, quienes desempeñan funciones de aprendizaje y enseñanza. Desde el punto de vista docente, existen problemas en el proceso de enseñanza como la falta de atención y el uso de métodos de enseñanza poco innovadores o anticuados, lo cual influye negativamente en el proceso de enseñanza. Así, el método de enseñanza se convierte en una pieza importante en el proceso debido a que determina de forma directa el éxito o fracaso de la enseñanza, por lo cual se han propuesto diferentes herramientas didácticas para abordar la enseñanza desde puntos de vista innovadores. Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo de esta investigación fue demostrar la utilidad de herramientas didácticas como factores clave para la enseñanza. De esta forma, la investigación fue de tipo cualitativa porque se analizaron datos no medibles, los cuales se representaron mediante palabras. Como resultado se obtuvo una historia ficticia conformada por relatos narrados por los estudiantes y el profesor asumiendo el punto de vista del rol asignado.
Referencias
Baile, W., & Blatner, A. (2014). Teaching comunication skills using action methods to enhace role-play in problem-based learning. Simulation in Healthcare, 9(4), 220-227.
Bautista, M., Martinez, A., & Hiracheta, R. (2014). Ciencia y Tecnología, 14, 183-194.
Beins, B., & McCarthy, M. (2012). Research Methods and Statistics. Boston: Pearson.
Blanco, M. (2012). Recursos didácticos para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la economía. Tesis, Valladolid.
Delor, J. (2013). Los cuatro pilares de la educación. Galileo(23), 104-110.
Fan, S., & Fielding-Wells, J. (2016). What is next in educational research? Retterdam: Sense Publishers.
Heikonen, L., Pietarinen, J., Pyhalto, K., Toom, A., & Soini, T. (2017). Early career teachers sense of professional agency in the classroom: associations with turnover intentions and perceived inadequacy in teacher-student interaction. Asia-Pacific Journal of teacher education, 45(3), 250-266.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGRAW-HILL.
Li, Q., Huang, Q., & Xue, D. (2018). The Lack of Innovative Teaching and the Old-Fashioned Methods of Education. Advances in Computer Science Research, 83, 811-814.
Lin, J., & Reddy, R. (2019). Teaching, mentorship, and coaching in surgical education. Thoracic Surgery Clinics, 29(3), 311-320.
Liu, Z. (2017). Classroom Teaching-The Main Channel of Educating People. (10).
Lo, L. (2019). Teachers and teaching in China: a critical reflection. Teachers and Teaching. doi:10.1080/13540602.2019.1632823
Maldonado, A., Restrepo , F., Marín, B., & Hernández, E. (2016). El juego de roles en la educación: su importancia en procesos de investigación científica aplicada. Tecnoacademica: revista de educación juvenil, 1(1), 80-89.
Maratou, V., Chatzidaki, E., & Xenos, M. (2016). Enhace learning on software project management through a role-playing game in virtual world. Interactive Learning Eviroments, 24(4), 897-915.
Medina Ferrer, B., Llorent García, V., & Llorent Bedmar, V. (2013). Evolución y concepto de la educación permanente en España . Revista de Ciencias Sociales, 19(3), 511-511.
Morch, A., Hartley, M., & Caruso, V. (2015). Teaching Interpersonal Problem Solving Skills using Roleplay in a 3D Virtual World for Special Education: A Case Study in Second Life. 15th International Conference on Advanced Learning Technologies (págs. 464-468). Hualien: IEEE.
Mottweiler, C., & Taylor, M. (2014). Elaborated role play and creativity in preschool age children. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the arts, 8(3), 277-286.
Muñiz-Rodriguez, L., Alonso, P., & Rodríguez-Muñiz, L. (2014). El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una experiencia innovadora. Unión(39), 19-33.
Pérez, S., & Leganés, E. (2012). La Música como herramienta interdisciplinar: un análisis cuantitativo en el aula de Lengua Extranjera de Primaria. Revista de Investigación en Educación(10), 127-143.
Queiruga, C., Fava, L., Gómez, S., Miyuki, I., & Brown, M. (2014). El juego como estrategia didáctica para acercar la programación a la escuela secundaria. XVI Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación, (págs. 358-362). La Plata.
Skye, E., Wagenschutz, H., Steiger, J., & Kumagai, A. (2014). Use of interactive theater and role play to develop medical students' skills in breaking bad news. Journal of Cancer Education, 29(4), 704-708.
Stevens, R. (2015). Role-play and student engagement: reflections from the classroom. Teaching in Higher Education, 20(5), 481-492.
Summers, D., & Cutting, R. (2016). Education for Sustainable Development in Further Education. Reino Unido: Palgrave Macmillan.
Van der Donk, M., Hiemstra-Beernink, A.-C., Tjeenk-Kalff, A., van der Leij, A., & Lindauer, R. (2015). Cognitive trainig for children with ADHD: a randomized controlled trial of cogmed working memory training and 'paying atention in class'. Frontiers in Psychology, 6, 1-13.
Veldman, L., Admiraal, W., Mainhard, T., Wubbels, T., & Tarwijk, J. (2017). Measuring teachers interpersonal self-efficacy: relationship with realized interpersonal aspirations, classroom management efficary and age. Soc. Psychol. Educ., 20, 411-426. doi:10.1007/s11218-017-9374-1
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores ceden a la revista de manera no exclusiva sus derechos sobre el artículo para que la revista lo publique por primera vez al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
